"No se trata de aprender robótica, sino de aprender con robótica, los niños aprenden de los errores y de los aciertos de los demás compañeros y se reduce el fracaso escolar. El profesor tiene un rol más de guía, inspirados". Precisa Toni Ferraté.
Sin darse cuenta, los niños descubren y aprenden con un extra de motivación conceptos como energías, fuerzas velocidades, aceleración, inercia, etc. Además de numerosos conceptos matemáticos como trigonometría o geometría.
Sin embargo, si te enseñan esto en un aula a través de una clase magistral, a base de fórmulas en la pizarra, está claro que no se generará motivación alguna en el alumnado.
Es decir, como se recalcaba en una anterior entrada al Blog (Sólo se aprende haciendo), se integre o no la programación en el aula, no se puede poner en duda las palabras de Confucio:
"Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí"
Es cierto que cada vez se hace más necesario saber sobre programación, ya que las profesores nos lo exigen. Por tanto, sería una excelente idea que se incluyera como asignatura en Secundaria.
Como dije anteriormente, no en niños pequeños de Primaria, pero en la E.S.O y Bachillerato si veo apropiada su inclusión debido a su posterior importancia, sobre todo para los chicos y chicas que se decanten por Ciencias.
¿Es bueno incluir la programación en edades tan tempranas?
Quien lo apoya, se sustenta en ideas como "no sirve de nada que te enseñen unas herramientas como Word que desaparecerán o cambiarán mucho cuando terminen sus estudios" o, ¿queremos que los niños sean creadores digitales o simples consumidores?.
Sin embargo, yo no estoy de parte de que los niños aprendan a programar tan jóvenes.
Es mucho más importante que en esa edad los niños aprendan correctamente a sumar, leer...
Ya que esto es mucho más importante para el resto de su vida. No le va a ser obligatorio programar para su vida cotidiana, a esa edad simplemente tienen que verlo como un entretenimiento.
Pero, en lo que sí estoy de acuerdo es en la idea de que debemos enseñar a los niños a que sepan moverse por la red y no lo vean únicamente como algo lúdico, que no se metan en Internet únicamente para echar un vistazo a las redes sociales.
Y como no, la innovación de la Universidad de Valladolid, me parece excelente. Niños que aprenden diferentes conocimientos de informática, como Scratch, en horas extra-escolares y de manera voluntaria.
Mostrando una inmensa curiosidad y aprendiéndolo como un pasatiempo.
Gracias a ello, se convierten en alumnos que exponen en público con total desparpajo y apenden Matemática pura, de manera sencilla y sin dificultad.
¿Podría incluirse entre los contenidos escolares en España?
Una cuestión muy difícil, ya que en España, muy pocos son los colegios donde haya suficientes recursos. Además de contar con docentes capacitados para impartir dicha materia de programación.
Ya que muchos de los profesores actuales no tienen los suficientes conocimientos de Informática y no están preparados para acometer la tarea.
La educación y los docentes debemos tomar ejemplo de los videojuegos. Intentar lograr que llegue el día en el que los niños, tengan la misma reacción al no poder ir a la escuela que por no poder jugar a la videoconsola.
Entonces, algo habrá cambiado en la educación, algo habremos aprendido de una de las industrias que más sabe de motivación, los videojuegos.
Necesitamos ese cambio, conseguir esa fuente de motivación en el alumnado.
La educación, como los videojuegos sabe hacer, debe fomentar la ambición, porporcionar disfrute, ofrecer premios con altas cargas emocionales, generar y satisfacer necesidades, con temas que los estimulen enormemente.
Uno de los aspectos más importantes de los videojuegos, lo cual genera motivación, es el poder autoreforzador de la resolución de problemas.
Tom Chatfield define diferentes aspectos que la educación puede aprender de los videojuegos para incluir en el aula:
Una barra de progreso. Para generar motivación mostrando cosas que están en constante desarrollo, con pequeños cambios constantes.
Múltiples propósitos a largo y corto plazo.
Premiar el esfuerzo, incluso el más mínimo.
Dar importancia al feedback, a la información que ayuda a resolver las cosas.
Añadir elementos de incertidumbre. Lo que realmente ayuda al alumno a seguir, es el premio incierto, incluso hasta el punto de crear una duda sobre si se obtendrá o no. Si introducimos estos elementos e azar en formas de aprendizaje elevaremos los niveles de motivación. Un elemento de incertidumbre siempre mantendrá al alumno alerta para volver e investigar más.
En conclusión, después de estas dos últimas entradas al blog, sobre la importancia de los videojuegos y la tecnología en la eduación actual queda claro lo siguiente:
Necesitamos un cambio en la educación. Un cambio adaptado a los gustos que realmente motivan y atraen a los alumnos actualmente.
Los profesores necesitan estar a la última respecto a estos avances tecnológicos, y lo más importante, deben tener esas ganas y esa pasión de realizar el cambio en la escuela.
Debemos aprender numerosas cosas de los videojuegos para conseguir lo más importante para el aprendizaje de los alumnos, la motivación.
LA IMPORTANCIA DE LOS VIDEOJUEGOS Y LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN.
Está claro que la educación está pidiendo a gritos un cambio. Un cambio en el proyecto pedagógico que nos permita la incorporación de las tecnologías, para que la educación de hoy en día sea más real, que proporcione una educación que despierte la motivación y el interés del alumnado.
No podemos estar con métodos de la escuela tradicional en clases del siglo XXI. No, porque las cosas que motivaban a los alumnos antes ya no son las mismas que ahora.
¡Debemos motivar a los alumnos! ¡Debemos despertar su interés!
Y la mejor manera de aprender que tiene un alumno es haciéndolo con algo que le apasiona, las tecnologías.
Para que esto funcione, uno de los puntos clave será que los profesores actuales tienen que estar preparados y tener claros todos los conocimientos necesarios respecto a las nuevas tecnologías. Tienen que estar al día y manejarlas a la perfección.
Manejando estas tecnologías conseguiremos que los alumnos estén más aplicados en su función de aprendizaje.
Por tanto, los ordenadores y los videojuegos no son tan malos como la gente mayor cree. Indirectamente, son una herramienta más y muy útil para el aprendizaje.
No hay que ver a los videojuegos implemente como algo adictivo y nocivo para nuestros hijos. En realidad los beneficios son muchos y los problemas que causan muy escasos.
Nos proporcionan alegría, placer, disciplina, motivación, son interactivos, nos enseñan a cooperar, agudizan nuestro ingenio y creatividad, mejoran la capacidad de paciencia para conseguir un reto...
Tienen un papel importantísimo en la enseñanza, porque también es una manera de relacionarnos con los alumnos, de mejorar esa relación docente- alumno.
Con las mismas actividades que se dan de manera tradicional, se genera una mayor motivación hacerlo simplemente a través de un juego en Internet.
En una clase tradicional las clases eran más uniformes, dirigidas y más pautadas desde el principio hasta el final del día, la adquisición de las nuevas tecnologías ha permitido una atención a la diversidad enorme en el aprendizaje dentro del aula. Los alumnos estarán haciendo distintas actividades y aprendiendo cosas diferentes en el mismo momento.
Para finalizar, actualmente, uno de los principales problemas que se le diagnostica a los niños por su bajo rendimiento escolar es el déficit de atención.
Y la pregunta es, ¿Problemas de déficit de atención? No es que los niños no puedan prestar atención, la gente se equivoca cuando los culpa de no ser capaces de estar atentos durante un buen rato.
Porque los niños a los que se le diagnostica el déficit de atención no son capaces de estar atentos en la escuela, sin embargo, si le pones delante una película o un videojuego que le resulte interesante, estarán atentos.
Los niños deciden no prestar atención. Les cuesta estar atentos cuando se trata de aprender a la vieja usanza.
Por tanto, ¿Será un problema por déficit de atención o simplemente la falta de motivación provocada por esa manera de enseñar?
