APRENDER A PROGRAMAR COMO SE APRENDE A LEER

Tras leer el siguiente artículo Aprender a programar como se aprende a leer, surgen dos cuestiones principalmente:

http://sociedad.elpais.com

• ¿Es bueno incluir la programación en edades tan tempranas?

Quien lo apoya, se sustenta en ideas como "no sirve de nada que te enseñen unas herramientas como Word que desaparecerán o cambiarán mucho cuando terminen sus estudios" o, ¿queremos que los niños sean creadores digitales o simples consumidores?.

Sin embargo, yo no estoy de parte de que los niños aprendan a programar tan jóvenes. 

Es mucho más importante que en esa edad los niños aprendan correctamente a sumar, leer...

Ya que esto es mucho más importante para el resto de su vida. No le va a ser obligatorio programar para su vida cotidiana, a esa edad simplemente tienen que verlo como un entretenimiento.

Pero, en lo que sí estoy de acuerdo es en la idea de que debemos enseñar a los niños a que sepan moverse por la red y no lo vean únicamente como algo lúdico, que no se metan en Internet únicamente para echar un vistazo a las redes sociales.

Y como no, la innovación de la Universidad de Valladolid, me parece excelente. Niños que aprenden diferentes conocimientos de informática, como Scratch, en horas extra-escolares y de manera voluntaria. 

Mostrando una inmensa curiosidad y aprendiéndolo como un pasatiempo.

Gracias a ello, se convierten en alumnos que exponen en público con total desparpajo y apenden Matemática pura, de manera sencilla y sin dificultad.

• ¿Podría incluirse entre los contenidos escolares en España?

Una cuestión muy difícil, ya que en España, muy pocos son los colegios donde haya suficientes recursos. Además de contar con docentes capacitados para impartir dicha materia de programación.

Ya que muchos de los profesores actuales no tienen los suficientes conocimientos de Informática y no están preparados para acometer la tarea.

LECCIONES DE LOS VIDEOJUEGOS EN EDUCACIÓN

APRENDIENDO DE LOS VIDEOJUEGOS

La educación y los docentes debemos tomar ejemplo de los videojuegos. Intentar lograr que llegue el día en el que los niños, tengan la misma reacción al no poder ir a la escuela que por no poder jugar a la videoconsola.

Entonces, algo habrá cambiado en la educación, algo habremos aprendido de una de las industrias que más sabe de motivación, los videojuegos.

Necesitamos ese cambio, conseguir esa fuente de motivación en el alumnado.

La educación, como los videojuegos sabe hacer, debe fomentar la ambición, porporcionar disfrute, ofrecer premios con altas cargas emocionales, generar y satisfacer necesidades, con temas que los estimulen enormemente.

Uno de los aspectos más importantes de los videojuegos, lo cual genera motivación, es el poder autoreforzador de la resolución de problemas.

Tom Chatfield define diferentes aspectos que la educación puede aprender de los videojuegos para incluir en el aula:

• Una barra de progreso. Para generar motivación mostrando cosas que están en constante desarrollo, con pequeños cambios constantes.
• Múltiples propósitos a largo y corto plazo.
• Premiar el esfuerzo, incluso el más mínimo.
• Dar importancia al feedback, a la información que ayuda a resolver las cosas.
• Añadir elementos de incertidumbre. Lo que realmente ayuda al alumno a seguir, es el premio incierto, incluso hasta el punto de crear una duda sobre si se obtendrá o no. Si introducimos estos elementos e azar en formas de aprendizaje elevaremos los niveles de motivación. Un elemento de incertidumbre siempre mantendrá al alumno alerta para volver e investigar más.

En conclusión, después de estas dos últimas entradas al blog, sobre la importancia de los videojuegos y la tecnología en la eduación actual queda claro lo siguiente:

1. Necesitamos un cambio en la educación. Un cambio adaptado a los gustos que realmente motivan y atraen a los alumnos actualmente.
2. Los profesores necesitan estar a la última respecto a estos avances tecnológicos, y lo más importante, deben tener esas ganas y esa pasión de realizar el cambio en la escuela.
3. Debemos aprender numerosas cosas de los videojuegos para conseguir lo más importante para el aprendizaje de los alumnos, la motivación.

NO MOLESTES, MAMÁ, ESTOY APRENDIENDO

LA IMPORTANCIA DE LOS VIDEOJUEGOS Y LA TECNOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN.

Está claro que la educación está pidiendo a gritos un cambio.
Un cambio en el proyecto pedagógico que nos permita la incorporación de las tecnologías, para que la educación de hoy en día sea más real, que proporcione una educación que despierte la motivación y el interés del alumnado.

No podemos estar con métodos de la escuela tradicional en clases del siglo XXI. No, porque las cosas que motivaban a los alumnos antes ya no son las mismas que ahora.

¡Debemos motivar a los alumnos! ¡Debemos despertar su interés!

Y la mejor manera de aprender que tiene un alumno es haciéndolo con algo que le apasiona, las tecnologías.

Para que esto funcione, uno de los puntos clave será que los profesores actuales tienen que estar preparados y tener claros todos los conocimientos necesarios respecto a las nuevas tecnologías. Tienen que estar al día y manejarlas a la perfección.

Manejando estas tecnologías conseguiremos que los alumnos estén más aplicados en su función de aprendizaje.

Por tanto, los ordenadores y los videojuegos no son tan malos como la gente mayor cree. Indirectamente, son una herramienta más y muy útil para el aprendizaje.

No hay que ver a los videojuegos implemente como algo adictivo y nocivo para nuestros hijos. En realidad los beneficios son muchos y los problemas que causan muy escasos.

Nos proporcionan alegría, placer, disciplina, motivación, son interactivos, nos enseñan a cooperar, agudizan nuestro ingenio y creatividad, mejoran la capacidad de paciencia para conseguir un reto...

Tienen un papel importantísimo en la enseñanza, porque también es una manera de relacionarnos con los alumnos, de mejorar esa relación docente- alumno.

Con las mismas actividades que se dan  de manera tradicional, se genera una mayor motivación hacerlo simplemente a través de un juego en Internet.

En una clase tradicional las clases eran más uniformes, dirigidas y más pautadas desde el principio hasta el final del día, la adquisición de las nuevas tecnologías ha permitido una atención a la diversidad enorme en el aprendizaje dentro del aula. Los alumnos estarán haciendo distintas actividades y aprendiendo cosas diferentes en el mismo momento.



Para finalizar, actualmente, uno de los principales problemas que se le diagnostica a los niños por su bajo rendimiento escolar es el déficit de atención.

Y la pregunta es, ¿Problemas de déficit de atención? No es que los niños no puedan prestar atención, la gente se equivoca cuando los culpa de no ser capaces de estar atentos durante un buen rato.

Porque los niños a los que se le diagnostica el déficit de atención no son capaces de estar atentos en la escuela, sin embargo, si le pones delante una película o un videojuego que le resulte interesante, estarán atentos.

Los niños deciden no prestar atención. Les cuesta estar atentos cuando se trata de aprender a la vieja usanza.

Por tanto, ¿Será un problema por déficit de atención o simplemente la falta de motivación provocada por esa manera de enseñar?

SÓLO SE APRENDE HACIENDO

"Entrevista a Roger Schank, investigador sobre el tema de la Inteligencia Artificial, y la Teoría del Aprendizaje Cognitivo en la Educación."

En ésta entrevista se deja claro los siguientes conceptos:
Únicamente se aprende haciendo, es decir, mediante la práctica y la experiencia. O haces las cosas personalmente, o no lo aprendes.

Dime algo y lo olvidaré, enséñame algo y lo recordaré, pero hazme participe de algo y entonces aprenderé.

Explicar las cosas a la gente de forma teórica no es un buen método para conseguir aprender. Poniendo un ejemplo y siendo realistas.
Si quieres aprender a fotografiar de manera correcta. ¿Qué crees que seria la mejor manera para aprender, qué te impartieran de forma teórica la historia de la fotografía o que te facilitaran una cámara para fotografiar y posteriormente corregir los fallos y decirte como mejorarlas?.

Definitivamente, si entiendes la educación como otra cosa que no tenga nada que ver con la práctica y experiencia te has equivocado totalmente.

Y entonces, ¿Por qué actualmente en las escuelas la mayoría de las clases son magistrales y no activas?.

En mi opinión, los maestros tienden a dar las clases tal y como ellos las han recibido desde jóvenes. Se abusa demasiado de las clases magistrales. Es imposible que un niño esté atendiendo una jornada escolar completa a un profesor, debemos darle más protagonismo a los alumnos y nosotros, los docentes, participar como mediadores.


Debemos enseñar a los jóvenes con la práctica marcando experiencias en su vida diaria, no solo debe ser un aprendizaje teórico, sino un aprendizaje significativo, interactuando con todos sus sentidos, mejorando el aprendizaje.

Sin embargo, a ser partícipes de éstos cambios, y esforzarse en lograrlos, y conseguir una escuela mejor, solo estarán de acuerdo aquellos profesores que aman la profesión. Y la ven como algo más allá de un simple trabajo en el que debes cumplir con tu horario para recibir un sueldo.

PINK FLOYD- ANOTHER BRICK IN THE WALL

(1979) - "OTRO LADRILLO EN LA PARED" es una canción del grupo Pink Floyd del álbum The Wall, lanzado el 30 de noviembre de 1979.

Canción en la que se realiza una crítica hacia el sistema educativo de los años 50 y sus estrictas normas, en concreto, hacia el sistema educativo tradicional.

En este sistema educativo, se otorga especial importancia a la disciplina sobre el conocimiento y el aprendizaje de los alumnos, tan solo preocupada por los resultados en las calificaciones. Convirtiendo la educación en un mero proceso industrial.
Los docentes se encontraban más interesados en aplicar su propia disciplina que en transmitir conocimientos a los alumnos. Se critica a la educación asemejándola a una cadena de montaje en la que se ingresa a una edad muy temprana para que te impartan una doctrina y después de años salir listo para aportar al progreso de la sociedad, pero no como un ser pensante y crítico.
Los alumnos son tratados como robots, tratando de conseguir la perfección en su comportamiento y tratados todos por igual.

Como dice la canción "we don't need no thought control...", los niños manifiestan que no necesitan una educación que controle sus pensamientos. en las clases no se deja desarrollar ni la creatividad, ni la autorrealización y, ni por supuesto, la autonomía del alumnado. No existe innovación ni del docente ni del alumnado. Los alumnos están expuestos a un proceso industrial en el que simplemente deben ceñirse al libro y a la explicación del profesor. No se deja desarrollar la motivación de los alumnos/as para que ellos puedan ir descubriendo el camino del aprendizaje.
Esto último se ejemplifica en la parte del vídeo en la que el docente ridiculiza al alumno delante de toda la clase por la razón de que el alumno estaba escribiendo una poesía; y eso no es lo que se pretende de los alumnos/as sino que se pretende conseguir una persona que sólo se limite a escuchar y asimilar lo que el profesor le explica, que no sea imaginativa.

CUESTIÓN DE EDUCACIÓN (PARTE 1)

A continuación realizaré un análisis sobre el programa de Salvados (la Sexta), Cuestión de Educación, en el que se explica la situación educativa de España y Finlandia.

http://www.lasexta.com/videos/salvados/2013-febrero-3-2013020300007.html

Realizaré  una continua comparación entre ambos países, intentando explicar las principales claves del fracaso educativo Español y la prosperidad educativa Finlandesa.

Como dato más significativo: España es el País de Europa con mayor índice de fracaso escolar  y un gran índice de abandono escolar (30%), mientras que en Finlandia es del  0,2%.



·         REFORMAS EDUCATIVAS

En España, en los últimos años hemos pasado por numerosas Reformas Educativas, las cuales en realidad no mejoran para nada nuestro sistema educativo, se hacen por capricho, por motivos ideológicos y políticos; únicamente para mejorar el programa electoral.

En otros países como Finlandia, para aprobar las reformas educativas, el gobierno tiene en cuenta al profesorado y lo consulta todo con ellos, debe tener su aprobación. Y no se hacen reformas educativas a menudo.

En España, con la nueva reforma educativa, en las clases  habrá un tope de 30 alumnos en Primaria y 36 en Secundaria, sin afectar al número de docentes encargados de la clase. Si en Finlandia ocurriera esto habría un segundo profesor en el aula que serviría de apoyo.

Es más, si en una escuela de Finlandia hay algún niño/a con necesidades educativas específicas, se reduce el número de alumnos total de clase o se recibe la ayuda de otro profesor.



·         EN ESPAÑA, SE INTENTA DESPRESTIGIAR A LA EDUCACIÓN PÚBLICA

Es el segundo país de Europa en enseñanza Concertada y Privada, con un 31% frente a países como Finlandia con un 2%.

Además, hay que denunciar que en España existen numerosas escuelas gueto, donde se acumula la población más desfavorecida. Estos centros son públicos, ya que los colegios concertados no admiten a gente de clase desfavorecida o inmigrantes. Por tanto, los centros públicos tendrán peor reputación, y la gente verá con mejores ojos llevar a sus hijos a centros privados o concertados, donde ésta situación no ocurre.

Por su parte, en Finlandia, no existen ni escuelas de élite, ni escuelas gueto; todas son iguales. La Escuela Pública del más rico es la misma que la de un desempleado o un inmigrante.

La  educación pública Finlandesa es totalmente gratuita, no se paga ni material escolar, ni libros de texto, ni comedor escolar, etc. Todo se paga con los impuestos de los Finlandeses (que no son mayores que en España).

Se busca la Igualdad, que todos tengan los mismo derechos, sin importar la clase social,  si eres rico o pobre.

CUESTIÓN DE EDUCACIÓN (PARTE 2)

Otros aspectos de dicho programa que me han resultado importantes para comentarlos son los siguientes:

• CALIDAD DEL PROFESORADO

Una de las claves en el sistema educativo es la calidad del profesorado y nuestra sociedad presenta un gran déficit en ésta formación.

En España la carrera de magisterio está infravalorada. Se consigue acceder con la mínima nota.

Sin embargo, en países como Finlandia se necesitan los mejores expedientes. La profesión de profesor cuenta con un gran prestigio, es un gran contraste con España. Los profesores están mucho mejor preparados.

De  todos los que quieren estudiar magisterio, únicamente entra un 15%.

Se valora la vocación que se tiene respecto a esta profesión para entrar a la carrera o no.

Otra gran diferencia entre ambos países, es que en Finlandia, tras cursar y terminar la carrera, no se pasan oposiciones, se elige donde se quiere trabajar, y a continuación, el director/a  del centro valorará la forma de pensar que el alumno/a tiene sobre la Educación, y será el director/a quien acepta o no al nuevo profesor/a.

• EL PAPEL DE LOS PROGENITORES EN LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS/AS.

Uno de los problemas es que la sociedad Española no pone nada fácil a los progenitores implicarse, involucrarse y seguir en todo momento la educación de sus hijos.  Un ejemplo sería que, si un padre pide permiso para poder ir a hablar con la maestra de su hijo/a o para poder asistir a una reunión escolar durante su jornada laboral,  sus superiores en el empleo lo ven como una falta de profesionalidad o simplemente no se lo permiten.

Sin embargo, En Finlandia, a los progenitores se le dan todas las facilidades para poder asistir a las escuelas de sus hijos en su horario laboral.

Las familias están más implicadas en la Educación de su hijo que en España.

Incluso, los padres tienen derecho a ver las clases de sus hijos, por tanto no resulta nada raro tener a un padre sentado visionando la clase y los colegios se comunican diariamente con las familias.

• EL SECRETO DEL ÉXITO EN LA EDUCACIÓN FINLANDESA

El secreto de la Educación Finlandesa no estaría únicamente en las aulas, sino en la Sociedad, el conjunto de valores de la Sociedad hace que salga bien.

Copiar el Sistema Educativo Finlandés, no es copiar únicamente la metodología en el aula, sino todo lo que rodea, la sociedad, el pensamiento de la gente... Por tanto, no sería tarea fácil.

• ¿Se puede recortar en la Educación como se está haciendo actualmente en España sin que afecte al futuro de los estudiantes y nuestra Sociedad? Imposible

En Finlandia, durante años 90 hubo una crisis que se puede comparara con la recesión actual en la que se encuentra España. Entonces se hicieron recortes en la enseñanza y eso se está notando actualmente.

Los niños/as que lo sufrieron en un gran porcentaje son los que ahora están marginados y parados. Esos recortes se han convertido en una Generación Perdida.

O INVIERTES EN LOS PEQUEÑOS, O A LA LARGA LO ACABARÁS PAGANDO.

Os dejo también un pequeño chiste sobre la clave en la Educación Finlandesa: